目录
理论_视点
如何深入认识和实践“语言建构与运用”王元华;3-7理论_争鸣
作文，究竟是不是技术熊纪涛;7-11教学_名师频道
焦点体验扩散：自叙文写作的现象学路径荣维东;12-14教学_阅读教学
语法：打开语文高效学习大门的金钥匙——以古诗文注释的语法分析为例安杨华;14-17
以“精准教学”促“一课一得”王凯;17-21教学_写作教学
建立在“优秀元素”析取、照查、参改基础上的作文升格张挥;21-25
基于任务驱动的微型化写作教学策略杨娟;25-27
浅论作文教学中“悬念”的设置王静;27-28教学_教例品评
语文解读与教学的有效转化——曹勇军《赤壁赋》教学实录研习汲安庆;29-36教学_教学设计
进入由景生理的思维过程——“游记写作”教学设计覃永恒;37-40
追索情感暗线 探寻文本篇性——《秋天的怀念》片段教学设计张艺;40-42教学_教学实录
孔门弟子梳理与探究之“子贡篇”——《论语》整本书阅读·人物系列之二陈霞;43-48教材_文本解读
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》考释韩宝江;49-54
一“思”立骨童县城;54-56
不可靠叙述之妙——以毛姆小说《万事通》为例李方顺;56-58教材_教材研究
从学习任务群的“三化”管窥统编高中语文教材的建构葛威;郭艳红;58-61课改_课题选萃
例谈变异视域下的语音、词汇和书写的还原比较程海滨;62-64课改_课改在线
论语言去中心化的趋势与语文教学的应对策略李清;65-67
从主题化走向专题化——统编版高中语文教材“二次开发”策略刍议寇玉菊;喻德琴;68-70
谈碎片化阅读如何助推整本书阅读走向深刻杨银书;70-72评价_测试评价
新时代语文评价改革的探索与实践李祖贵;72-78
计划 调控 反思——“整本书阅读”评价体系的建构徐天祥;78-80拾贝_反思
《四世同堂》整本书阅读的教学设计与反思李程;80-83拾贝_微论
高中语文核心素养及培养路径探究王丽彬;84-85
还文言文教学课堂简约美葛亮;85-87
谈语文课堂教学中的学生主体活动范艳;87-88拾贝_随笔
阿姐卖瓜刘卫;89
《中学语文》2020年调整及征稿启事2