目录
理论_视点
大单元视域下“生长式语文课堂”构建贾桂强;3-6教学_阅读教学
期待视野理论下语文“名著导读”教学的策略研究汪德;6-8
抓住独特“这一个” 组织教学“结构化”赵洁;8-11
再论《诫子书》中的语气——兼评陈其明《变化的语气，不变的情感》刘锦华;11
一文多用：基于教材功能的教学策略选择——以《走一步，再走一步》为例黄志涛;12-13
批判性思维在文言文教学中的培养路径谭维河;13-16教学_写作教学
维度·视野·格局——高中生记叙文写作主题升级策略探寻钟斌;17-19
学习论视野下写作前期观察的层渐式指导李新华;19-22
让人物的特点在细节中传神嵇康;22-26
把诗歌阅读镶嵌在“写”的活动中杨菁;26-28
辨析“六个”概念 明确“三对”关系——高考情境交际型作文写作之突破姚友容;程必荣;28-32
琴瑟琵琶同一曲——以同题异裁的写作练习来突显文体特点张兴山;32-37教学_教学设计
涵泳玩绎，探寻个性化描写——《春》教学知识的择定与建构何梦源;38-42+60教材_文本解读
由“木叶”说起——也谈诗歌语言形象的暗示性李清;43-45
从“业”的内涵看梁任公演讲的境界——《敬业与乐业》解读廖茹玲;45-46
诗里虽有琵琶曲，却是人生起伏意——论《琵琶行》音乐、诗歌与人生的三位一体张燕;47-48
苏辙《文氏外孙入村收麦》的“归耕”情怀董霁宇;48-50教材_教材研究
对当下新教材教学整合与设计的冷思考洪方煜;51-52课改_课题选萃
文言文项目化学习研究洪海军;53-54课改_课改在线
STEM+视域下高中传统文化教育实施策略探索刘兰英;李艳梅;55-57
高中语文微课设计的三层思维梯度吴云洁;57-60评价_测试评价
浅谈整本书阅读终结性评价纪涛;61-63
高考作文题情境化设计特点及启示程剑;63-65评价_备考
2020年新高考Ⅰ卷信息类阅读题型设置、解题方法分析及考向预测刘峻岭;65-69拾贝_微论
谈词语替换——以“邮差”“邮递员”为例卢卫;70
谈“歧义双关”鲁家文;71
刻苦提升技能 努力激活课堂李晓清;71-72
基于学生立场的作文课堂指导王小翠;73-74拾贝_微镜头
问题引领 发展思维——以《皇帝的新装》课堂教学为例孙亚翔;75-78
语言的理解与建构偶得——以《神的一滴》为例薛新洪;78-80拾贝_反思
化解“油腻”，回归清新王茜;80-82读写_鉴赏之窗
棉花绽放的多重意义——杨修华《母亲的棉花》赏析李汉超;83-84
“鱼们”的爱情——辛波丝卡《在赫拉克利特的河流里》赏析钱晓国;84-85读写_热题导练
云中谁寄锦书来周芷斓;86读写_习作之页
严格的你，叛逆的我胡耀镝;87
野菜程思淇;87-88
开始精彩张芷卉;88读写_图书评介
李仁甫新著《好作文是这样生成的》出版89
《中学语文》2021年扩版及征稿启事2
投稿须知16
2021年订阅50
《语文认识论》胡勤;85