目录
理论_视点
二十年后再谈“非指示性”教育郑逸农;3-6教师_名师频道
多重意蕴背后的叙事风流——《孔乙己》的“非构思”解读王清;6-14教学_阅读教学
拓展延伸 落实“启思”“励行”的教学目标——以《窦娥冤》教学为例周志恩;15-18
批判性阅读：理性表达阅读思考施清杯;18-20
基于言语形式的《雨的四季》教学杨冰清;20-22
人性展现：戏剧的特殊凭据——以《雷雨》（节选）教学为例张忠森;22-25
前置学习：群文阅读课堂教学的基石张勇;陈欢;25-27教学_写作教学
“以退为进”式说理——探寻适合情境任务型作文的说理方式钱士艳;28-30
顺藤摘瓜：议论文快速立论的好方法丁卫东;30-31
向《战国策》学习说服的艺术——书信体写作指导蒋银坤;32-35
互联策略生成“语言建构与运用”的精彩张芹;陈淮高;35-37
浅谈初中写作教学丁丽;37-38教学_教例品评
审美散文篇性开掘的几种视角——朱昌元《江南的冬景》课堂教学实录研习汲安庆;39-45
《乡土中国》导读课例分析程小环;45-49教学_教学设计
《项脊轩志》教学设计付娟;50-53
教学有极境 妙问得登临——课堂教学事理性设问的方法探索方义华;53-57教材_文本解读
显与隐：茹志鹃《百合花》中的叙事选择欧阳炜;屠文杰;58-60
《秋天的怀念》文本细读拾遗陈超武;60-62
鲁智深智“深”在哪里？——赏读“鲁智深倒拔垂杨柳”赖小珍;62-63
《背影》感情生发的情境探析冯明涛;64-66
音象：诗在用文字歌唱——《雨巷》文本细读与教学思考佘蜀强;66-68教材_教材研究
基于语文关键能力提升的统编教材二次开发例谈寇玉菊;69-71评价_备考
一纲三目——以2020年全国Ⅰ卷为例探索论述类文本阅读备考新思路刘志远;71-74拾贝_微论
也谈“人非生而知之者”之“者”的词性和意义——与黄硕老师商榷夏松平;74-76
论大数据背景下的初中课外文言文篇目的确定刘巍;76-81
如何促进语文学习中的正迁移唐友;81-83
“停”“亭”漫步何伟;83-84拾贝_微镜头
设高品质之问 助思维力提升戚艳侠;85-87
展开质疑想象的翅膀 抵达诗歌鉴赏的彼岸——《湘夫人》课堂教学撷英刘亚;87-88拾贝_随笔
回乡的路只有一步之遥闵凡利;89
《中学语文》2021年扩版及征稿启事2