目录
理论_视点
论文本语境中的词语教学的思维激活蒯正聪;3-7教学_阅读教学
语文教材文言单元内涵式开发的路径研究周建强;7-11
探究行文推演与深层论证结构郭传斌;12-14
从“思有所惑”走向“学有所获”——以林冲的性格探讨为例童志国;14-17
互动式逻辑课堂建构的现实迫切性李爱菊;17-19
评特级教师李仁甫课例《金岳霖先生》丁爱华;19-21
现代诗歌教学重在“融”桑苗;21-23
从逻辑的视角看祥林嫂与封建礼教吴德莲;23-24教学_写作教学
权威媒体时评与高中议论文教学的读写关系刍议李庆生;25-27
交际语境视角下的新材料作文立意探究郭跃辉;28-30
初中层渐式写作教学支架的探索与开发徐金铃;30-32
用统编初中语文教材教写作需要有系统教学意识李初红;何赐仁;32-34
开展思辨写作 拓展诗歌鉴赏思维钱银花;34-35教学_教例品评
小说自读课到底该怎样上——黄厚江《台阶》教学实录评析汲安庆;35-40教学_教学设计
《六国论》教学设计纪涛;41-43教材_文本解读
《山民》的叙述视角与思辨李利琴;43-47
从对《朋党论》中心论点的辨析说起周长青;47-50
中学《诗经》选篇蕴含的闺怨母题张金明;50-53
以《荷花淀》和《百合花》为例谈小说的解读陈士同;53-56
“踌躇”的父爱与“聪明”的犊心——对《背影》的揣测与臆解冯宗辉;56-57
从人性角度解读《我的叔叔于勒》付绍文;57-58+80课改_课改在线
统编教材的双线组元方式及教学价值陈琳;59-61
学术类整本书“四层次”阅读方法谈高庆友;61-64
新课标下现代诗歌教学应该教什么薛华;64-66
当影视剧CP《逍遥游》:高中语文跨媒介教学法新探郭建华;67-69
拾级而上,提升群文阅读有效性庄国强;69-70评价_测试评价
基于语用教学的整本书阅读测试谈略赵长河;71-75
高中语文整本书阅读教学效果评估策略刘俊峰;75-77
改进全国卷文言文阅读测评体系的设想赵振翔;77-80拾贝_微论
深度学习,漫溯散文教学最深处吴琼;81-82
自媒体,升格作文的一把利器何勇;82-84
传统文化在高中语文教学中的渗透马治和;84-85
古代诗歌中的月亮意象探析苏胜全;86-87
也说“琵琶声停欲语迟”——与杨为仁老师商榷胡礼湘;88拾贝_随笔
清粥一碗岁月长孙丽丽;89
《中学语文》2020年调整及征稿启事2