目录
理论_视点
后现代主义语文美学的典型症候韩小龙;3-7
在言语情境中有效实施语文教学——对《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“实践性”的解读杨彦虎;7-10教学_阅读教学
分文本类型，借结构分析把握小说特点——初中语文统编教材小说教学新探王荣珍;10-13
跨媒介阅读教学探索李菊霞;13-15
谈高三古典诗歌意境教学袁耀龙;15-17
走一步，再走一步——以《壶口瀑布》为例谈游记教学的思维引导钱艺林;17-20
深度学习观照下的语文课外阅读拓展——以统编教材七年级下册为例余志明;20-23
初中文言文“穿越”教学例谈丁翔;23-24
文本解读中教师对学生的引导张志新;24-25
深度学习视野下的人物形象探究——以《范进中举》为例王水招;25-28
构建“意会”与“言传”桥梁——浅析语文阅读教学的科学性张菊花;28-29
初中语文阅读教学策略分析王艳;29-30
重视阅读训练 提升写作质量宋娟;30-31教学_写作教学
初中层渐式写作教学支架的探索与开发徐金铃;32-33
循环作文：提升中学生写作品质包润熙;33-35
近义词语在写作教学中的独特魅力王立峰;35-36
自主学习在高中作文教学中的应用和创新马婉云;36-37
统编高中语文必修（上）“议论要有针对性”探究朱再枝;何章宝;37-40教学_教学设计
《狼》教学设计李滨芝;40-42教学_课堂实录
基于语言品味和运用的散文教学——《记念刘和珍君》课堂实录高健;42-44教材_文本解读
平视：危机公关范本——交际语境写作视域下的《陈情表》曹振国;45-47
以《孔乙己》为例谈小说的多元视角审视陈宝荣;47-49
《伶官传序》教学难点与导读分析吴丹丹;49-50
古典诗歌的解读夏琳娜;50-51课改_课改在线
初中诗词鉴赏：情境和对话——对《中国诗词大会》的借鉴唐铿;52-54
在学习任务群教学中促进学生精神成长李凌云;54-56
项目教学法在中职语文教学中的应用探索周婉慧;56-58
落实整本书阅读，提高学生核心素养马永锋;58-59评价_测试评价
初中语文课堂教学诊断刍议王梦霞;60-61拾贝_微论
生活化教学探究任芳东;61-62
觅路径 育素养杨园园;62-63
高中语文传统文化教育途径初探程丽莲;63-64读写_鉴赏之窗
村庄里的诗歌夏正平;魏为秋;64-66
诗意地栖居张晓惠;戴启江;66-68
一切从故乡开始冯骥才;李保春;68-69
水写的城市刘功业;艾礼虎;69-70
时文荐读二则唐惠忠;70-73
超然面对时间的河流——贾传安《游鱼》赏析李汉超;73-74
石榴，头脑与灵魂——瓦雷里《石榴》赏析钱晓国;74-75读写_热题导练
2020年高考热点作文审题点拨韩延明;75-81
“空谈”导写张福圣;81-83
“骑行事件”写作导写李震海;83-85读写_习作之页
敬重书之美——由高考结束撕书谈起汪雨萌;85-86
孤独与重生杨琼玉;86-88读写_随笔
孩子,我愿为你种一粒诗心刘亚;89
《中学语文》2020年调整及征稿启事2
教育部考试中心发布《中国高考评价体系》31+44+59+88