目录
理论_视点
借助问题情境 发现更可贵的“未知”李晓宁;3-5
教学_阅读教学
以“任务单”推进整本书阅读教学——以《呐喊》整本书阅读为例陈森扬;6-7
基于“重复”叙事的小说阅读内容重构——从2021新高考I卷《石门阵》说开去王萍;8-9
基于真实情境的小说专题教学——以《娜塔莎》《素芭》联读为例杨琦晖;10-12
以《烛之武退秦师》的教学引领高中文言文学习宋蓉;13-14
从文体特征的角度切入文言文教学——试论《阿房宫赋》的一个分析角度孟华民;15-16
例谈《红楼梦》整本书阅读的教学方法李丽荣;17-18
初中整本书阅读的现状、问题及对策郑锋蓉;19-21
论思维导图在初中名著阅读教学中的运用管海玲;22-24
“读”占鳌头：由《醉翁亭记》的朗读课说起黄充良;25-26
在“留白”中体悟诗意之美——以《关雎》《蒹葭》为例陆慜俐;27-28
试论初中诗歌教学的策略王家贵;29-31
教学_写作教学
古典诗词素材的运用技法指导林春莺;32-34
浅谈议论文写作思维训练田汀;35-37
作文教学存在的问题及原因分析齐腾达;38-40
教学_课堂实录
讲好小故事 悟出大智慧——《圯上老人》课堂实录杨定国;41-43
“表达交流之访谈录写作指导”课堂实录谢中泽;44-45
教材_文本解读
从“鲲化为鹏”中读懂庄子的进取精神喻翼;46-47
语境、边界和文本读解——从《愚公移山》的歧解说起吴显清;48-50
文若存机巧 势能挽狂澜——品析《谏逐客书》一文的高超辩术秦志强;51-53
教材_教材研究
《时间的脚印》文本指瑕叶道山;54-57
论中国诗的“传统”与“现代”——统编版《语文》必修上册第一单元诗歌品读俞峰;58-60
课改_课题选萃
论有效课堂提问的实施策略钱炬;61-62
课改_课改在线
整本书阅读的课堂教学模式探索钟清棠;63-64
基于语文核心素养 构建文言文高效课堂——以《后汉书·阴兴传》教学为例嵇莉莉;65-66
以写作评论的形式促进阅读刘世祖;67-68
论文学阅读与写作任务群的教学策略沈庆波;69-70
阅读与写作一体化教学模式研究王彦岩;71-72
浅谈古诗词诵读策略相文文;73-75
开展影视评析项目式学习 促进高中生思辨力提升梁惠红;76-79
评价_备考
2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》小说阅读对教考衔接的启示——以小说《百合花》教学为例童敦彬;80-81
拾贝_微论
浅析文本哲学价值的解读及策略赵宝玲;82-84
在语文教学中促进学生的智力发展林振远;85-87
思维导图在诗歌教学中的应用价值许凤;88-90
谈谈信息技术在课前演讲中的运用及意义覃菁;91-93
在语文教学中渗透传统文化教育的作用及方法郭春梅;94-96
大单元视域下群文阅读教学的实践探索张海容;97-99
再谈文学性文本读写素养的落地策略——以统编版《语文》必修上册第一单元为例欧阳荣华;100-102
影视资源在写作教学中的巧妙运用郭丽丽;103-104
拾贝_随笔
书签杨钰珍;105
《中学语文》2022年征稿及征订启事2
简讯5+16+21+24+31+34+37+43+45+50+57+60+68+75+84+87+90+93+96+102
由日本教育改革而引发的深思朱文辉;12