目录
理论_视点
思维转换:演绎语文课堂的精彩华章董益琴;3-4
论基于文化价值的文言文本信息整合杨宏斌;5-6
教学_阅读教学
找寻性灵之居 实现自我成长——群文阅读实践活动探究骆红娟;胡锡良;7-10
对整本书层级阅读教学的思考——以《朝花夕拾》“整本书阅读”教学为例缪丽娜;11-12
《乡土中国》导读课教学设计思考孙慧丽;13-16
从比较的视角读懂红色经典——以《红星照耀中国》阅读为例徐东;17-18
如何精准把握文本的核心内容杜映桃;19-21
《孔雀东南飞》中的铺排手法解析王守田;22-23
初中文言文教学的优化策略戴佳丽;24-26
论古诗词鉴赏教学中的语感培养刘宝侠;27-28
论古诗词意象教学的策略赵小军;29-30
古诗词群文阅读教学的实践与思考刘东;31-32
教学_写作教学
基于核心概念和问题链的思辨类作文审题立意李舟舟;33-34
直面农村学生写作现状 探究作文教学新思路郑庆忠;35-37
“微写作”教学实践探索陆文玲;38-39
论“微写作”在写作训练中的应用罗静;40-42
“微写作”:让作文教学灵动起来刘建;43-44
论写作教学中的自主学习策略尚艳海;45-46
重识对偶、排比在短语表达中的修辞作用张霞;47-49
教材_文本解读
各美其美 此美难共——《故都的秋》结尾质疑何慧娟;50-51
荆轲武夫气质下的细腻奚春燕;52-54
谈《种树郭橐驼传》的审美趣味陈鹤;55-56
教材_教材研究
初中语文教材中乡土小说的特点研究李丽丽;57-58
课改_课改在线
浅谈高中语文课堂中的“拓展探究”王静;59-60
“四步读写”的教学实践探索高韦;61-63
学习任务群视阈下的阅读与表达整合教学研究丁小琴;64-65
以多元视角创新古诗词教学陈玉斌;66-67
新课标背景下古诗词情境教学的方法周晓蓉;68-69
评价_备考
让宏大叙事的作文表达有点个性徐翠丽;70-71
拾贝_微论
如何培养初中生的古诗词鉴赏能力徐益君;72-73
培养学生阅读思维能力的意义及方法杨洁;74-75
如何利用课前提示语指导学生预习陈灵霞;76-77
试论在语文教学中渗透美育马志;78-79
在初中语文教学中渗透思想品德教育李玉让;80-81
浅谈阅读教学中德育教育的有效渗透王之峰;82-84
在写作教学中融入“家国情怀”教育吴静;85-86
论高中写作教学中传统文化的浸润鲍英姿;87-88
用传统文化为语文教学注入活力刘晓斌;89-91
让传统文化在语文教学中绽放异彩陈玲;92-93
关于中职语文教学的“三思”侯艳珠;94-96
拾贝_随笔
学党史“五感”程应峰;97
《中学语文》2022年征稿及征订启事2
简讯16+21+26+32+37+42+49+51+54+60+63+77+84+91