目录
理论_视点
现象式教学：馈赠语文教师别样的课堂韩小龙;3-8
教学_阅读教学
论“群文阅读”在高中古诗词教学中的应用王月玲;9-11
“线上+线下”混合教学模式在群文阅读教学中的有效性探索刘佳;12-13
高中古诗词群文阅读的有效策略王光佑;14-16
探寻小说阅读教学的独特价值顾洪英;17-18+21
论批判性思维对提高阅读能力的促进作用朱一闻;19-21
教学_写作教学
“跨学科”写作触发过程高阶思维支架的设计——以环境保护大会发言稿为例曹家瑞;张明琪;22-24
构筑“龙骨” 巧用过渡——如何让议论文的结构更新巧倪劲松;张福圣;25-27
新课程标准背景下的作文课堂教学探索邱健廉;28-29
议论文写作呼唤创意归来吴学香;30-32
综合实践活动与初中写作教学的整合郭进贵;33-34+57
仿写式读写结合探寻符敏华;35-36+39
议论文写作“审题和立意”教学策略吴洪;37-39
教学_教学设计
单元教学视野下的学习任务设计初探——以九年级上册第五单元为例张洁;40-43
教材_文本解读
语文教师文本解读的内涵、价值和方法研究胡广润;44-48+51
互文性理论在高中语文教学中的运用王春燕;49-51
基于大航海时代的《鲁滨逊漂流记》中的征服意识吴秀菊;52-54
精神的宁静和生的喜悦——《紫藤萝瀑布》的语言评析王元;55-57
王熙凤的性格和命运悲剧肖静波;58-59
深度解读《乡土中国》（四）——家族与宗法制度（上篇）何为;60-62
论都德《最后一课》的儿童视角叙事艺术赵倩;彭在钦;63-66
课改_课题选萃
例谈语文核心素养视角下的“一题多练”策略——以语言文字运用为例俞联斌;67-68
课改_课改在线
统编教材学生作业设计的原则及实践周代兴;69-72
“双减”背景下初中语文教学如何设计具身型作业李沁宇;黄金丽;73-76
评价_测试评价
文笔与思辨并重 简秀而孕慧其中——2021年浙江卷作文复盘费毅诚;77-79
深思细研 理据完现——谈高考断句设误的关键颜雅娣;80-82
拾贝_微论
别具课程特色的家乡文化：甘肃社火杨永泽;83-85
让红色经典融入书香——红色教育在初中语文教育中的渗透策略杨巧兰;86-88
宋词中的中秋节俗文化分析——以苏轼《水调歌头》为例马彩霞;89-90
初中群文阅读方法探索——以初中语文教材中的鲁迅作品阅读为例韩成桥;91-92
统编本初中语文教材“名著导读”编排的解读肖小乔;93-94+96
拾贝_图书评介
《走向智慧的教学》序李伟杰;95-96
拾贝_随笔
田螺姑娘的夏天覃慧瑕;97
《中学语文》2022年征稿及征订启事2
义务教育教学内容与方式将迎来重要变化樊未晨;11
全国健康学校建设计划启动焦新;16
开设“融通课程”办适合学生的教育张培成 ;张静 ;陈积中 ;徐婷;24
投稿须知54
化解“双减”后新矛盾须提升育人水平顾明远;66+79+82+88