目录
理论_视点
语言是进入语文堂奥的密钥——摭谈语文教学的语言观照胡云;3-5
教学_阅读教学
“定点群组突破”阅读教学方法探析张云兰;6-7
借助情境创设，优化初中语文教学陈晓花;8-9
初中古诗词教学多元化探究崔伟伟;10-11
读写结合策略在中学古诗文教学中的运用孙明;12-13
高中语文古诗词教学的困境与突围孙晓颖;14-15
高中语文古诗词情境化教学策略张中霞;16-17
高中语文教学如何融入时代生活黄斌;18-20
把握教学细节 提升教学实效——以《百合花》为例张露萍;21-22
整本书阅读教学渗透核心素养的有效方法——以《红楼梦》为例何璇;23-24
问题教学法在高中阅读教学中的应用安艳华;25-26
初中语文教学中阅读思维能力培养方法吴丽芬;27-28
学习任务群背景下的群文阅读教学策略卢淑娟;29-30
初中古诗词拓展性教学策略宋文娟;31-32
语文阅读教学目标的突围——王君老师教学课例侧评刘国兰;33-34
在阅读教学中培养核心素养祝中清;丁丽;35-36
在古诗文教学中培养学生的审美鉴赏与创造能力林志霞;37-39
基于项目式学习的初中语文阅读教学问题与策略张云霞;40-41
基于行知理论的初中语文阅读方法分析安闹闹;42-44
初中古诗词教学课堂提问艺术浅析路璐;45-46
教学_写作教学
创新求变中的任务驱动型作文徐地仁;47-49
怎样把记叙文写得波澜起伏徐小平;50-51
多元积累素材 提升高中生的写作能力丁瑛;52-53
课前演讲精设计 写作能力巧提升惠晓丽;54-56
探析初中作文教学中积累写作素材的方法李美景;57-58
教学_教学设计
壹引其纲 万目皆张——《永遇乐·京口北固亭怀古》教学方案孙美华;59-62
教材_文本解读
《祝福》中的三重世界构建周婷婷;63-65
品析“三顾茅庐”中诸葛亮的形象周淑茹;罗保川;66-68
青衫秋浦别——深入解读《琵琶行》刘玉玲;69-71
《屈原列传》注释评析魏芝;唐功杰;72-73
以《登高》为切入点探究古诗鉴赏凌云;74-76
课改_课改在线
项目化学习视域下的单元教学实践——以必修（上）“青春的价值”主题单元为例王雪娟;77-78
高中语文学习任务群的教学策略研究葛蕊;79-80
高中语文核心素养的内涵及培养路径分析陈红霞;81-82
课改_课题选萃
高中语文课程加强劳动教育的路径与策略邓明洋;83-85
三读法：整本书阅读中思维进阶的有效策略——以“品读红楼人物贾雨村”为例高萍;赵军;86-88
拾贝_微论
新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略谢建国;89-90
初中阅读教学中批判性思维的培养对策任俊;91-92
文本细读能力培养谈略史卓霞;93-94
问题意识在高中语文课堂教学中的培养朱喜斌;95-96
阅读教学中情境创设的实效性探究梁爽;97-98
文体意识视域下议论文写作教学吴洪;99-100
微课在初中语文阅读教学中的应用岳月清;101-102
浅谈初中语文教学中的激趣叶敏;103-104
拾贝_随笔
活成娘的柔情董国宾;105
《中学语文》2022年征稿及征订启事2
投稿须知9
通告20
语文试卷讲评课怎么上马之军;24+28+44
作业设计如何培养高阶思维孙贤发;56+58+65
从“双减”后首个中考看教育教学改革——考题“活”了导向“转”了76+85+88