目录
理论_视点
“大单元教学”试问十题莫家泉;3-6
教学_阅读教学
语言建构·核心价值·写作支架——《心有一团火，温暖众人心》的“三重价值”丁雄;7-8
高中群文阅读教学的实施路径伍岚;9-10
论群文阅读的教学策略黄文燕;11-12
学习任务群模式下的群文阅读教学实践陶忠胜;13-14
整本书阅读教学的优化策略周花娟;15-16
单元整体阅读教学策略探析周红云;17-18
阅读教学情境的有效创设顾怡;19-20
初中散文阅读的有效教学方式——以《春》的教学为例赵越;21-22
古诗词教学路径及策略探析陈红;23-24
古诗词“1+X”群文阅读教学的实施策略王林军;25-26
细读文本 发掘语文的审美价值居秀冰;27-28
阅读鉴赏教学策略探究施秀山;29-30
高中诗歌鉴赏的教学方法连宏彬;31-32
论批注式阅读法的有效运用桂林;33-34
教学_写作教学
学习任务群视域下的高中写作教学新探石文君;35-36
“三十六计”与作文教学潘月花;37-38
情感教学在初中语文教学中的有效实施王敏;39-40
谈中职生写作生活化选材及布局高群海;41-42
初中语文仿写教学杂谈林章汉;43-44
教学_教例品评
《短歌行》与《归园田居》（其一）联读教学和单篇教学设计比较张缨;45-47
教学_教例精选
求同存异：感知东坡赤壁情怀——《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》比较阅读课堂实录文雨欣;48-50
教材_文本解读
从虚实结合的角度解读《社戏》李金环;51-53
民族的、现代的“荷塘”——《荷塘月色》审美再探赵文清;54-56
经典文本主题解读的“四有”原则——以《背影》主题解读为例郭敏生;57-58
浅析《小二黑结婚》的艺术特色高飞;59-60
《驿路梨花》中的“嵌套”艺术吴潇逸;61-62
卡夫卡《变形记》解读戴丽;63-64
从《项脊轩志》中的称谓窥探作者的情感变化冯满玉;65-66
关注文学作品的“异常点”桑进林;67-68
教材_教材研究
是“一字千金”，还是“一字千里”？袁华叶;69-70
课改_课题选萃
初中语文项目化学习的实践与思考周倩;71-72
革命文学作品整本书阅读的教学策略——以《林海雪原》为例周燕;73-74
“四元五环”视域下的高中古诗文教学策略李龙华;75-76
“互联网+”语文智慧课堂模式的建构与实践詹光平;77-79
课改_课改在线
大单元视域下初中古诗文整体教学策略——以统编初中语文教材八上第三单元为例周科宏;80-81
激活批判性思维因子 破解文言文教学困境李姗姗;82-83
走向深度学习的“支架式”散文教学策略刘发学;84-85
高中语文大单元教学的实践尝试苏革;86-87
生本理念下初中语文活力课堂探析张敏;88-89
评价_备考
高考全国卷文学类文本人物心理分析题解析程丽萍;90-91
试论历史小说的阅读方法——以《瓦猫》为例万元洪;杨荣;92-93
拾贝_微论
智慧教学平台在初中语文教学中的应用策略李雪影;94-95
初中语文情境化教学实践探索孙萍;靳永彩;96-97
小说人物形象分析的教学策略陈飞艳;98-99
初中语文智慧课堂建设探析李瑛璠;100-101
“微课”的价值与应用陈君;102-103
古诗词审美教育的实践探索马静雯;104-105
初中语文教学中“孝爱”教育的渗透策略周莉月;106-107
论语文课堂的多维互动权剑飞;108-109
教好红色经典,感悟红色精神孙顺合;110-111
拾贝_微镜头
小小核舟泛中流冯宗辉;112-113
突出理论引领 探索实践智慧——《中学语文》2023年征稿征订启事2