目录
理论_视点
语文“目标一族”认知:教学目标苑青松;胡艳玲;3-5
名师频道_语文思维培育
语文实践活动中的铺展思维李华平;陈剑泉;母栏方;6-9
名师频道_基于任务群的教学智慧
读写思的有效整合:如何阐述观点——高中《语文》必修下第一单元教学设计陈圣娇;凌梦菁;胡根林;10-16
名师频道_语文观课评教
语文观课评教的框架要素成龙;17-22
教学_阅读教学
课堂情境创设的三种意识左高超;杨大忠;23-25
单篇文本任务型教学的原则、路径、评价及其他孔小波;26-28
整本书阅读教学策略指瑕及改进建议余树财;黄明勇;29-32
文言文大单元教学的缺位与突围——以八年级上册第六单元为例林胤志;33-35
教学_写作教学
觅叙事路径 求妙手成章——以《误会掀澜 悬念迭生》为例探寻叙事路径沈晓云;36-37
批判性思维在说理文写作中的运用探析尹胜娟;38-41
以读促写 谋驳论策——基于《反对党八股》谈驳论文写作李传贵;42-43
把握“五个一” 打造记叙文写作新境界张志先;44-45
教学_教学设计
大师间的较量——《荷塘月色》教学新设计郑成林;46-49
教材_文本解读
“情感错位”理论视角下的文本解读策略王军;50-52
多重视角:语文教师文本解读的应然视域李秋华;53-56
基于辩证思维视角的《拿来主义》论证逻辑考察郭传斌;57-60
别里科夫的恋爱:层层“套子”中的人性流露——《装在套子里的人》中别里科夫决定结婚的原因新解祝中清;丁丽;61-62+80
课改_课题选萃
活动目标、程序的确定与活动设计——以《丰富词语积累》教学为例魏志龙;63-65
语文名师程翔的专业成长路径申东城;66-69
课改_课改在线
以单篇教学实现大单元教学目标的路径——以《反对党八股》教学为例类延勇;70-73
“家乡文化生活”项目化学习的思考与实践李阳;74-76
评价_测试评价
基于核心素养的形成性教学评价路径建构邓统湘;李心怡;77-80
整本书阅读测试命题的困境和出路代保明;81-83
“双减”背景下的生活化作业设计林同兵;84-85
评价_备考
聚焦情境限定 强化任务达成——高三作文备考痼疾的有效化解吴智勇;86-88
拾贝_微论
拟物的辨析、演进与本质赵新亚;89-92
基于智慧课堂的语文教学方式变革李瑞玲;93-94
经典作品的人物称呼探味顾建荣;95-96
拾贝_随笔
如画江山水润山青卢海娟;97
突出理论引领 探索实践智慧——《中学语文》2023年征稿征订启事2
书摘9+16+32+35+41+52+56+60+69+73+76
告读者25