目录
理论_视点
生活化：让语文学习真发生在课堂上张金保;3-5教学_阅读教学
情境式教学中朗读活动的意义与方式探究徐雅梦;5-7
评点：让阅读更有深度——以鲁迅《祝福》阅读教学为例朱茂林;顾凤祥;7-9
介入文本 引导细读段家慧;9-10
“整本书阅读”书目的甄选策略董玉叶;吴建兴;10-13
高中阅读教学的改革途径与策略狄潜;13-14
培植创新能力 催生阅读素养陈百巧;14-15
散文教学中情感浅表化表达倾向及改进策略费辉萍;15-16
初中古诗词教学浅探赵小莉;16-17
初中语文个性化阅读教学摭谈郭佩婕;17-18
试论阅读教学中影视资源的应用颜露露;18-20
论阅读教学中情感、态度和价值观的培养温军;20-21
文言文教学与语文学科核心素养石礼义;21-23
论初中文言文教学的导入与语感培养王家贵;23-24
试论微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用张秀华;24-25
蔡元培演讲辞的魅力及其教学方式初探李萍;25-28
比较阅读运用策略探析徐明春;28-29
二十四节气文化在语文教学中的渗透与传承张建雄;29-30
情景设置与兴趣激发在语文教学中的应用朱纪颖;30-31
思维导图在初中语文阅读教学中的应用于虹;31-32教学_写作教学
高中写作教学有效性探究张芳;32-33
微作文：解作文之困的利器王燕;33-34
抓住特征 描写传神冯牡丹;34-35
精准审题 促进思维进阶——“名言型材料”作文的审题思维进阶路径严爱军;35-37教材_文本解读
《你是人间的四月天》鉴赏薛晴;37-38
浅析《活着》 透视人生阮云新;38-40
简评《许三观卖血记》汪菊庆;40-41
浅析《白鹿原》中的女性人物形象徐刚;41-42
此恨绵绵无绝期——王安忆《长恨歌》解读李小丽;43-44
曹文轩作品中的水性韵味——以《草房子》为例陈秀贤;44-46
方方《软埋》解读徐蝉璐;陈智峰;46-47
《半张纸》里看世界刘忠良;47-48
羁旅之思与漂泊之苦——试析《次北固山下》与《天净沙·秋思》中的乡愁表达张成彦;48-50
贤者的困境与救赎——浅论《古文观止》中柳、欧、苏三家山水散文刘丹;50-52
从“归途”到“归心”——《归去来兮辞》的归隐历程解读张干;52-54课改_课题选萃
语文教学中综合性情境的创设李林娟;54-55
试析语文课堂教学对英语教学思维的借鉴游晗;56-57课改_课改在线
反思语文课堂教学 展现语文思维特质项新宇;57-59
基于学的教学活动如何设计潘井亚;59-60
高中古诗词教学中的“审美鉴赏与创造”韩娟;60-62
京剧唱词蕴意丰厚 传承文化提升素养——中国传统京剧助力语文教学的探索王雁;62-64
一波律动千波舞——浅谈课堂教学导语的作用王瑞;64-66
语文教学不能滥用现代教学技艺张勇;66-67
“博雅1+1高效课堂”教学法——一种贴合阜南一中实际的教学模式崔琦;67-68
运用多元化的写作教学建构语言能力王冰心;68-69
构建"少教多学"模式的探讨方三玺;69-70评价_测试评价
高中语文家庭作业布置的有效性策略侯秀荣;70-72
走出教条主义的泥潭刘兴健;72-73拾贝_微论
试论“故事法”在高中语文教学中的运用刘猛;74-75
让朗朗读书声浸润心田黄蓉;75-76
让情感体验在文言文教学中熠熠生辉张平平;76-77
以课前演讲助推语文教学成效杨小杰;78-79
论语文教学中学生人文情怀的培养党月玲;79-80
语文教学应走向审美化张志刚;80-82
浅析古代人物传记阅读中的德育教育要素马宗平;82-83
阅读教学中“对话”的应用与创设张建芹;84-85
让传统文化沁润初中语文教学张希望;85-86
试析课外阅读在小学语文教学中的重要性徐明亮;86-87
怎样在小学语文教学中渗透传统文化许国友;87-88拾贝_微镜头
《邓稼先》教学创意曹安杨;88拾贝_随笔
人生如一卷青史甘正气;89
《中学语文》杂志2020年征稿、订阅2
告读者本刊编辑部;88